រូបារម្មណ៍នីក្នុងកំណាព្យ គឺសម្តៅទៅលើការចងក្រងពាក្យពេចន៏ ឃ្លា ប្រយោគ ឬអត្ថបទទាំងមូលរបស់កំណាព្យ ដែលអ្នកនិពន្ធបានតាក់តែងឡើង ដោយមានការបញ្ចូលនូវសិល្ប៍វិធីដែលអាចទាក់ទាញអារម្មណ៍អ្នកអាន អ្នកទស្សនា អ្នកស្តាប់ឲ្យទទួលបាននូវអារម្មណ៏រំភើពសប្បាយរីករាយ រន្ធត់ តក់ស្លុត កម្សត់ ទុក្ខសោក និវាសព្រាត់ប្រាស ឈឺចាប់ជាដើម ។

ចំពោះសំណេរពាក្យ សំលេង សម្លេង និង សំឡេង គឺមានសំណេរ៣បែប ៖ ក. សំលេង ប្រសិនបើយើងសសរសេរ សំលេង គេអាចច្រឡំថាជាពាក្យកម្លាយពីឬស លេង តាមរយះផ្នត់ដើម [សំ] ដែលមានការកត់ត្រាសួរ [អម] ...

ការសរសរ ឪ្យ បែបនេះវាចោទជាបញ្ហាបង្កើតឲ្យមានអតក្កភាពមួយចំនួន៖ ក. ទីមួយ គេយល់ថាជើង យ ( ្យ ) មានលក្ខណៈជាព្យព្ជានៈប្រកបសូរចុងព្យាង្គ ក្នុងភាសាខ្មែរបច្ចុប្បន្ន ។ ហេតុនេះគេអាចឲ្យវាយល់ថា គេអានពាក្យ ពេទ្យ អាចារ្យ ...

សំណេរ និងអក្ខរាវិរុទ្ធមិនដូចគ្នាទេគឺ ៖ ក. សំណេរ សំណេរ គឺជាបែបបទនៃគំនូសស្នាមអក្សរ ( ព្យព្ជានៈ ស្រៈ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ) ។ ដែលចូលផ្សំគ្នាតាមក្បួនខ្នាតមួយដ៏ជាក់លាក់ ដើម្បីបង្កើតបានជាពាក្យ ឬអត្ថបទមួយ ។ ...

បើយើងតាមវចនានុក្រមខ្មែរ ផ្សាយដោយវិទ្យាស្ថានពុទ្ធសាសនបណ្ឌិត្យ បោះពុម្ពគ្រាទី៥ គឺមានសំណេរដល់ទៅពីរបែប បែបនេះលោកបានបញ្ជាក់ថាត្រឡប់ ឬត្រឡប់ (កិ ) មានន័យថាវិលវិញ ប្រែលើជាក្រោម ឬក្រោមជាលើ ពោលគឺអាចសរសេរបានពីរយ៉ាងដោយមិនមានខុសអក្ខរាវិរុទ្ធទេ ។ ផ្ទុយទៅវិញបើតាមយោបល់របស់ខ្ញុំ គួរសរសេរត្រឡប់ ...

មូលហេតុដែលបណ្តាលឲ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺ៖ ក. ការសរសេរពាក្យខុសដោយសារស្មេរពុំស្គាល់ពីឬសរបស់ពាក្យនោះ ឧទាហរណ៍ ៖ • រំលស់បំណុលៈ ត្រូវសរសេរបែបនេះព្រោះ រំលស់ ចេញពីពាក្យឬស លស់ មិនអាចសរសេរ រម្លោះ ឬ រំលោះ បែបនេះទេ ។ • ស្រឡះ ការសរសេរបែបនេះគឺមិនសមហេតុផលឡើយ ត្រូវសរសេរ ស្រលះ បែបនេះពីព្រោះ ស្រលះ ចេញពីឬស លះ កម្លាយជាមួយផ្នត់ដើម ...

កត្តាមួយចំនួនទៀត ដែលបណ្តាលឲ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធដូចជា៖ ក. ការធ្វេសប្រហែស៖ ភាសាវិទូ ឬអ្នកប្រាជ្ញខាងអក្សរសាស្រ្តណាក៏ដោយឲ្យតែធ្វេសប្រហែស នៅក្នុងការសរសេរនោះ គេពិតជាមានកំហុសឆ្គង ផ្នែកអក្ខរាវិរុទ្ធជាក់ជាមិនខាន ឬបើមិនច្រើនក៏តិចដែរ ។ ខ. ការវាយអត្ថបទ ឬកុំព្យូទ័រ៖ ការប្រគល់អត្ថបទទៅឲ្យលេខាជាអ្នកវាយកុំព្យូទ័រ និងជាអ្នកគ្មានជំនាញផ្នែកអក្ខរាវិរុទ្ធនោះអាចបណ្តាលឲ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ។ គ. កង្វះខាតការត្រួតពិនិត្យ៖ មានអត្ថបទចម្រៀងកាយវិការ ទស្សនាវដ្តី សារព័ត៌មាន…។ មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធជាច្រើនដោយមិនមានអ្នកជំនាញខាងផ្នែកភាសាវិទ្យា ។ ឃ. ...

ដើម្បីចៀសវាងកំហុសឆ្គងអក្ខរាវិរុទ្ធបន្តទៅទៀតនោះយើងត្រូវ៖ ក. ជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលឲ្យបានផុលផុសដោយត្រូវពង្រឹងគុណភាពអប់រំ នៅគ្រប់កម្រិតសិក្សា ពិសេសនៅថ្នាក់បឋម និងអនុវិទ្យាល័យ ខ. រកមធ្យោបាយធ្វើយ៉ាងណាឲ្យមានការបណ្តុះបណ្តោយបន្តជាប្រចាំដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ពីព្រោះវិធានការនេះអាចនាំឲ្យមានការចែករំលែកចំណេះដឹងដល់គ្នាទោវិញទៅមក ចំពោះសាស្រ្តាចារ្យគ្រប់កម្រិត គ. ស្មេរគ្រប់រូបគួរតែគោរពតាមគោលការណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធ ដែលត្រឹមត្រូវហើយចៀសវាងការសរសេរពាក្យ ទៅតាមការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនដែលប្រាសចាកពីការពិត ឃ. ឈប់ធ្វើកំណែប្រែអក្ខរាវិរុទ្ធ ដោយពុំសមហេតុសមផលតទៅទៀត បើរួមគ្នាកំណែតម្រូវម្តងវិញហើយការកែតម្រូវនេះទៀតសោតត្រូវធ្វើទៅតាមជំនាញបច្ចេកទេសច្បាស់លាស់ ង. គួរគប្បីតម្រូវឲ្យមាននយោបាយជាតិមួយស្តីពីភាសានិងអក្សរសាស្រ្តខ្មែរប្រចាំក្រសួងអប់រំយុវជននិងកីឡា ដោយសហការគ្នាជាមួយរាជបណ្ឌិតសភាកម្ពុជា ច. សូមបណ្តាញសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមេត្តាជួយធ្វើជាគំរូឈានមុខគេ ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ ...

សំណុំពាក្យ ខ្ញុំធ្វើហើយ មានន័យដូចតទៅ ៖ ក. បង្ហាញពីអ្វីដែលយើងបានបំពេញរួចរាល់ ឬចប់សព្វគ្រប់ ( ធ្វើហើយហើយ ) ឧទាហរណ៍ ៖ កិច្ចការ ដែលលើកប្រគល់ឲ្យខ្ញុំធ្វើព្រឹកមិញខ្ញុំធ្វើហើយ ។ ខ. យល់ព្រមទទួលធ្វើនូវអ្វីមួយ ឬទទួលយកដោយមានលក្ខខណ្ឌ ឧទាហរណ៍៖ បើលោកព្រមឲ្យប្រាក់ ១០០០០៛ ខ្ញុំធ្វើហើយ គ. ចាប់ផ្តើមធ្វើ

ក្រៅពីភាសា និងអក្សរគេអាចសំដែងន័យតាមរយៈកាយវិការ ឬសញ្ញា ។ ភាសា និងអក្សរគឺជា មធ្យោបាយដ៏ល្អដែលមនុស្សប្រើសម្រាប់ទំនាកទំនងគ្នា ពីសហគមន៍មួយទៅសហគមន៍មួយ ដើម្បីសំដែងនូវចិត្តគំនិត និងមនោសញ្ចេតនា ។ ពួកគេក៏បានប្រើនូវកាយវិការសម្រាប់ទាក់ទង់គ្នាផង ដែលនៅពេលណាដែលភាសា និងអក្សរមិនអាចធ្វើនៅបាន ។ ...